|
Gizlilik Politikası |
|
|
OKUL ÖNCESİ EĞİTİM NEDEN ÖNEMLİDİR ?
Çünkü, 3 yaşına kadar bir çocuğun beyni bir yetişkinden 2,5 kat fazla çalışır, 6 yaşına kadar
bir profesörden 2 kat hızlıdır (Rethinking the brain 1997). Yapılan tüm
uluslararası araştırmalar ve uygulanan testler göstermektedir ki 0-6 yaş
grubunda, gelişim düzeyinde okul öncesi eğitimi almış çocukların, akademik
programlarda eğitim almış olanlara göre 1. sınıf başarı düzeyleri daha yüksektir
ve okuma yazmaya daha hızlı geçmektedirler.12 yaşında IQ değerleri 5 puan daha
yüksektir, 15 yaşında yetenek sınavlarında % 90 -100 arası başarı sağlarlar. %
65’i liseyi, % 45’i üniversiteyi sorunsuz kazanır ve bitirir. Yetişkin
olduklarında dış dünyayla kolay ve sağlıklı iletişim kuran, sosyal insanlar
olurlar.
BİR OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMUNU SEÇERKEN;
1. ÖN BİLGİ TOPLANMASI
Telefonla, yaş grupları, çalışma saatleri, tatiller, ruhsat, servis ve adres bilgilerini alın. Ancak, randevulu
ya da akşam ve hafta sonu ziyaretlerinden kaçının.İlk ziyaretinizi, yanınızda
çocuğunuz olmadan ve sabah saatlerinde gerçekleştirin. Çocuğunuzu ancak karar
verdikten sonra götürün.Evinize olabildiğince yakın yuvaları tercih edin.
Serviste geçireceği sürenin 15-30 dakika arasında olmasına dikkat edin. 0-2 yaş
döneminde servis kullanmayın.
2. DIŞ MEKAN
İlk görünüşün temiz ve bakımlı, genel sağlık kurallarına uygun (sınıf ve bahçe, eşya ile oyuncaklarının,
çocuk yaş ve boylarına uyumlu) olması beklenir. Bahçenin güvenilir ve kontrol
altında olması gerekmektedir.
3. BİNANIN GENEL KOŞULLARI
Binada yangın merdiveni, söndürücüler ve alarm sistemi bulunmalıdır.Çocukların ortak kullanım alanı olan
tuvaletler, temiz ve hijyen kurallarına uygun olmalı, sıvı sabun ve kağıt havlu
kullanılmalıdır.Mutfağın temiz, düzenli ve sağlık kurallarına uygun olması
beklenmelidir.
4. YÖNETİCİ VE PERSONEL BİLGİLERİ
Yönetici: Yöneticinin eğitimini ve mesleki tecrübelerini sorun. Üniversitelerin okul öncesi çocuk gelişimi
ve eğitimi, sosyal hizmet uzmanlığı, çocuk psikolojisi ve pedagoji bölümlerinden
birisinden mezun olmaları gerekmektedir. Ruhsat: Kurumun ruhsatı (Sosyal
Hizmetler Müdürlüğü ya da Milli Eğitim Müdürlüğü’nden alınan yasal çalışma
belgesi) olup olmadığını kontrol edin. Görebileceğiniz bir yerde asılı değilse
görmek isteyin. Grup Sorumlusu (Öğretmen): Bu kişilerin okul öncesi çocuk
gelişimi eğitmenliği (meslek lisesi ya da 2 yıllık yüksek okul) mezunu olmaları
gerekmektedir.
5. İÇ MEKANLAR
İlk etkide, kendinize ve duyularınıza güvenin. Neşeli sesleri, güzel kokan, aydınlık, tertipli ve sıcak bir
ortamı hedefleyin.İç ortamlarda, çocuğunuzun gelişimini destekleyecek yeterli
sayıda araç-gereç olmalı, bunlar çocuğunuzla aynı mekan (sınıf) içerisinde ve
istediğinde ulaşabileceği konumda bulunmalıdır.Sınıf içerisinde, oyunlar ve
aktiviteler için tanımlı, ayrılmış bölümler olmalıdır. Bunlar, kitaplık, el
becerisi (manipülasyon), bloklar, fen, sanat, hayal (sosyo-drama, evcilik),
su-kum çalışması bölümleridir.Araç-gereçlerin çocuk sayısına yeterli, gelişim
düzeyine uygun, bakımlı (temiz, kırıksız, eksiksiz) ve düzenli olmasına dikkat
edin. (Çocuklar o anda oynadığı için mekandaki dağınıklık
önemsenmemelidir.)Çocukların kişisel eşyaları için ayrılmış ve etiketli
dolapları olmalıdır.
6. ÖĞRETMEN / ÇOCUK ORANI
Araştırmalar, öğretmen, çocuk oranının ve grup büyüklüklerinin çocuk gelişimine önemli etkisi olduğunu
kanıtlamıştır.Uluslararası standartlara göre bu oranlar: 24-36 ay 1 öğretmen /
5- 7 çocuk 3 yaş 1 öğretmen / 7-10 çocuk 4-5 yaş 1 öğretmen / 8-10 çocuk 6 yaş 1
öğretmen / 10-12 çocuk biçimindedir. Daha fazla sayılarda çocuk olması durumunda
bir yardımcı öğretmen ya da 2. bir grup sorumlusu ile çalışılması uygundur. 0-2
yaş grubunda bulunan çocukların, diğer yaş grupları ile karma yapılmaması
gerekmektedir.
7. İŞLEYİŞ
Kurumun bir felsefesi ve uyguladığı yazılı bir sistemi olması gerekmektedir. Bu felsefenin sizin görüş ve
beklentilerinize uygunluğu önemlidir.Kurumun kapısı size sürekli açık olmalıdır.
Kendinizin ve çocuğunuzun gereksinimleri doğrultusunda, her zaman kurumu, sınıfı
ziyaret edebilmelisiniz ve bu belirli gün ve saatlerle sınırlandırılmış
olmamalıdır. 0-6 yaş grubunun öğrenme sistemi, somut, aktif, keşfe ve deneye
dayalıdır. Akademik ve çocukları zorlayacak yaklaşımlardan ve beklentilerden
kaçınılmalıdır.Günlük plan, çocukların, küçük kas-büyük kas, zihinsel, bilişsel
ve sosyal gelişimine ait çalışmaların tümünü birden ve dengeli olarak
içermelidir.Çocuklara günlük işleyişte bireysel davranabilme ortamı mutlaka
sağlanmalı ve tüm aktiviteler için seçme hakkı tanınmalıdır. Çocukların sosyal
yaşam biçimlerinin ve toplumsal kurallarının oluşabilmesi-gelişebilmesi için,
pozitif ve destekleyici davranılmalı, kırıcı, örseleyici davranışlardan
kaçınılmalıdır.
8. EĞİTİM PLANI (MÜFREDAT)
Eğitim planı, çocukların bireysel gelişimleri, ilgi alanları ve gereksinimleri gözönüne alınarak
hazırlanmış, çocuk gelişimi ilkelerine ve öğrenme biçimlerine bağlı, yazılı
metinlerin işleyişinden oluşmalıdır. Öğrenme ortamı ve aktiviteler, bu programın
felsefesine ve hedeflerine uygun olarak düzenlenmelidir. Öğretmenler, çocukları
izleyerek, gözlemleyerek -kesinlikle test yöntemlerine başvurmaksızın- her bir
çocuk için amaca ulaşılıp ulaşılmadığını değerlendirirler.Bu değerlendirmelerin
sonuçlarını aileler ile paylaşırlar.
9. BESLENME
Yemek listeleri, düzenli beslenme ilkelerine uygun ve yeterli miktarda olmalı, her ay ailelere
gönderilmelidir. Yemek masaları, sandalyeleri ve diğer ekipmanlar çocukların yaş
ve boylarına, özelliklerine uygun olmalıdır.Yemek saatlerinin bir sosyalleşme
süreci olduğu düşünülerek, en az bir yetişkin çocuklarla aynı masayı
paylaşmalıdır.
10. İLETİŞİM
Öğretmen - Çocuk İletişimi: Öğretmenler çocuklarla iletişim kurarken göz seviyesinde bulunmalı, konuşma
biçimleri sıcak ve sevecen olmalıdır. Öğretmenler çocukların gereksinimlerini
anında yanıtlamalı, çocukların sınıf içi davranışlarında rahat, canlı ve neşeli
oldukları gözlenmelidir. Öğretmen - Veli İletişimi: Öğretmenler, günlük olarak
çocukların beslenme ve sağlık konularında, fiziksel ve ruhsal değişikliklerinde
ailelere sözlü veya yazılı olarak bilgi aktarmalıdırlar. Ayrıca periyodik
değerlendirme yapılarak, aileye gelişim düzeyi aktarılmalıdır. Kurum - Veli
İletişimi: Okul ve aile işbirliği içerisinde, çocuğun gelişimini olumlu yönde
desteklemeli, yaşanan problemlerde birlikte çözüm üretebilmelidirler. Aileler,
eğitim planı, işleyiş, program ve çocukları etkileyebilecek değişikliklerden
kurum tarafından düzenli haberdar edilmelidirler.
11. FİYATLANDIRMA
Uygulanan fiyatı, geçerlilik süresini, ödeme koşullarını ve tahmini artış oranını öğrenin. Fiyatı tek
başına bir özellik olarak değil, uygulanan sistemle birlikte değerlendirin ve
arayışlarınızda bu dengeyi gözden kaçırmayın.
ÇOCUĞUM HAZIR MI?
Çocuğun okul öncesi eğitim kurumuna başlamasını belirleyen standart bir yaş yoktur. Sizin gereksinimleriniz
ve çocuğunuzun fiziksel, psikolojik özellikleri göz önüne alınarak uygun dönem
belirlenmelidir. 2. yaşla birlikte başlayan anneden ayrılma süreci, tuvalet
eğitimi, kendi gereksinimlerini karşılama ve bunları ifade edebilme becerisi
sizin için bir referans teşkil edebilir. Sizin, çocuğunuzun evde geçirdiği
sürenin verimsiz ve yetersiz olduğunu hissetmeniz ya da kendisinin oyun, arkadaş
gibi isteklerini dile getirmesi de önemli bir etkendir.
UYUM SÜRECİNİ YAŞARKEN
Çocuğunuzda neleri gözlemleyebilirsiniz? Çocuğunuzun yuva yaşantısına geçişini izlerken, kendinizin okula,
iş yaşantısına, araba kullanmaya vb. ilk başladığınız günleri düşünün. Uyum
sürecinin çok hızlı ve başarılı olmasını beklemeyin. Çocuğun yaşı ve yapısına
bağlı olarak bu süre 4-6 hafta arasında, hatta bazen daha uzun bir zaman
alabilir. Bu süreç içerisinde, ağlama, karın-baş ağrıları, kusma, alta kaçırma,
genel isteksizlik görülebilir.
SİZE DÜŞEN NEDİR ?
Öncelikle kararlı olun ve verdiğiniz karara inanın. İlk günlerde çocuğunuzla yuvada zaman geçirmeye
hazırlıklı olun. Çocuğunuza dürüst davranın, gidiş nedeninizi, dönüş zamanınızı
belirtin. Verdiğiniz söz ve saatlere kesinlikle uyun. Çocuğunuzdan vedalaşarak
ayrılın. Bunun çocuğunuzun size olan güveni açısından çok önemli olduğunu
unutmayın.Yuva yaşamının, çocukların yaşantısının doğal bir parçası olduğunu
O'na vurgulayın. Çocuğunuzun günlük yaşantısını sizinle paylaşmasını beklemeyin.
O'na örnek olarak zaman içerisinde size aktarmasını sağlayabilirsiniz. (Ben
bugün alışverişe gittim, öğle yemeğinde salata yedim, ya sen?) Çocuğunuzun
arkadaşlık ilişkilerine doğrudan karışmayın. Çözüm yolları önererek, örnekler
vererek yardımcı olabilirsiniz. Uyum süreci çok sancılı geçiyor ve/veya çok
uzuyorsa, bu durumun çocuğunuzun kişiliğinden mi, yoksa ortam, sistem ve
kişilerden mi kaynaklandığını mutlaka araştırın.
|
|
|
|
|